培养适应新质生产力发展的优秀人才，是当前高校面临的重要挑战。就石油工业来说，面对炼油、高端化学品研发、绿色低碳转型等，对基础扎实、专业精深、工程创新能力强的高素质人才需求越来越迫切。
中国石油大学（华东）作为中国石油高等学府，为推动炼油向化工转型升级，助力山东建设化工强省需求，2019年，联合山东能源、万华化学等5家行业头部企业，以高端化工专业人才培养为基础，成立高端化工与能源材料产业学院。充分利用学校石化学科特色教育链、人才链优势和山东省化工产业链、创新链优势，通过深化现代产业学院建设运行机制，构筑校企协同育人平台，构建本硕博全层次工程创新型人才培养体系，创新工程实践教学模式，进阶提升学生工程创新能力，形成“四链”有效融通的人才培养新模式。
深化校企合作育人机制，构筑现代产业学院育人平台
校企协同建设高端化工与能源材料产业学院育人平台。企业出资9500万元共建32550平方米的山能新能源大厦，强化建设工科化学教学基地、实验教学示范中心、工程实践教育中心和虚拟仿真实验中心等4个国家水平校内实训教学平台；以产业资源为依托，将企业先进的实验、生产设施进行“虚拟单元化”整合，并与学校的科技创新、教育资源对接，建设了共计51400平方米条件完备的5大企业实践基地。共建企业还从衣、食、住、行各方面为师生提供良好的生活保障，年接待高校师生实训人数不少于1000人次，有效补充了教育链资源。
深化产教融合、科教融汇，共建面向创新链的高端实验室。校企联合投资近2亿元建设高端化工与能源材料研究中心，建立山东省产教融合研究生联合培养示范基地，联合建设7个协同创新平台。一方面为学生创新能力培养创造了优良的环境，推动学校技术的产业化；另一方面，打造高端化工、新能源、新材料领域基础理论、核心技术和关键装备的科技创新基地，助推人才创新创业、产业链转型升级。
整合“四链”要素，打造全层次工程创新型人才培养体系
学院实行学科、专业、学位点一体化建设，强化人才培养顶层设计，开展本硕博贯通培养，形成本科“3+1”—专硕“1+2”—专博“3+1”全层次人才链培养模式。本科阶段在“卓越计划”10年试点改革基础上，围绕高端化工全产业链、创新链需求，将绿色化、高端化、智能化发展理念和知识需求引入核心课程和教材体系，实施1年企业工程实践训练计划，重构“厚基础、宽口径、强实践”的本科人才培养方案。在此基础上，面向高端化工高质量发展需求，创新设计全层次培养方案，贯通本硕博阶段培养要求，系统构建长程梯度式“科研训练计划”和“工程训练计划”，将校内外优质教学科研资源和工程问题转化为学生科研课题，着力培养急需的高层次高端化工人才。
构建产学研用深度融合的“五协同”育人模式。紧密围绕产业新质生产力发展和工程创新人才培养需求，校企多方主体协同确定人才培养目标、协同创新人才培养模式、协同打造工程教育团队、协同开发校企合作课程、协同推进创新创业教育，强化研发和工程设计能力培养。
引企入教，强化高水平“双师型”教师团队建设。按照生师比不高于10∶1配置师资队伍，实现全程小班化项目式教学；建立企业导师细化选聘细则，规范其任教路径，企业教师占比51%，实现产业链、教育链队伍优势互补及同频共振。
创新工程实践教学模式，培养高质量工程人才
以系统提升人才链工程创新能力为目标，完善实践教学体系。增设综合实验课程，构建基础—设计—综合—创新“四层次”实验教学体系，从知识验证、实验设计、综合能力培养，到创新精神树立，层层强化，培养实验技能和创新思维。增设工程实训课程，完善认识—生产—仿真—实训—创新创业“五位一体”的实习实训教学体系，校内外互补，创新项目和竞赛“双轮”驱动，逐步提升工程实践和创新能力。工程设计类课程实施协同教学，以竞赛为抓手，工程设计教学体系实现各环节项目共享，在培养期内针对一个工程项目系统提升工程设计能力。毕业设计真题真做，全面面向产业链和创新链问题，多学科教师、企业专家与学生组成联合团队，打破学科壁垒，激发创新动力，提升创新性解决复杂工程问题和协同创新能力。
经过5年的改革实践，基于产业学院的专业人才培养实力显著增强，化工专业入选为国家相关部门首批一流专业建设点，助推学院内材料科学与工程等4个专业入选国家一流专业建设点。建设的教学资源与国内39所高校实现共享，专业建设案例获2022年中国高等教育学会“校企合作 双百计划”典型案例，校企实践基地获评山东省示范性实践教学基地。学生工程和科研创新能力显著增强，学生毕业设计质量逐年提高，学生获得校级以上学科竞赛等奖项达91项；毕业生就业、升学竞争力明显增强，就业率达95%，学生到共建企业就业人数逐年提升。毕业生在职业精神、适应能力、工程能力等方面表现出色，用人单位评价毕业生专业技术能力优秀、实践创新能力强，深受知名企业欢迎。
通过建立产业学院，中国石油大学（华东）在产学研合作培养创新人才方面迈出了坚实步伐，充分调动行业企业参与人才培养的积极性，实现了校企协同育人的双向赋能、互利共赢。
